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　　1月19日，寒假第二天，保靖縣塗乍小學教師曾濤就開始用毛筆書寫村民新年夢想。他打算利用自己年前所有休息時間，到ssd固態硬碟測試老家陽朝鄉，幫左鄰右舍，左村右寨，寫寫對子，貼貼春聯，為2000多村民義務服務。(1月21日紅網)
　　這個新聞文字上頗為朴實，卻讓筆者眼前一亮，並且感到了一絲同為“教育人”的驕傲。然而，打動筆者的，並非是曾濤老師寫的字，而是他那種熱情、朴實、不計回報的精神，讓全社會看到了教育人的陽光、美好、善良和人性抗癌食物，彰顯了教育人的“正能量”，因此筆者才會倍感“與有榮焉”，才會情不自禁地為他叫好。
　　俗話說，做一件好事不難，難的是做一輩子好事。這裡面的難度，在於堅持，在於不計回報。同樣西裝，寫一副對聯，並不難，然而一年多來，為了好幾個寨子的數百戶村民，默默地潑墨揮毫，體現出來的是一種精神，一種樂於助人甘心付出的胸襟。曾濤老師用傾註自己心力的清俊字體，為淳樸的村民們書寫新年夢想，讓春到寨、福臨門，山寨新年紅紅火火，熱熱鬧鬧。這是一個非常溫情有愛的鄉村故事，雖然在情節上波瀾不驚，但仍足以感動他人，溫暖社會。
　　現景觀設計實當中，我們越來越多地看到一些關於教師的負面報道，也許這些是個案，被媒體過分誇大了。然而教師的整體形象和社會地位確已是大不如前，教師機械地傳授書本知識，不能給學生帶來啟迪與智慧，對學生冷漠等，似乎是普遍現象。是因為現在教師的整體素質低下嗎？當然不是。在筆者看來，更多的原因在於教師忽視了生活、工作中那“小小的善”。
　　什麼是“小小的善”？課堂上老師給回答不出問題的學生一個鼓勵的眼神講課過程中，多關註那些沉默寡言、不敢舉手的孩子；監考過程中不要板著臉，而是對考生施以和善的態度；操行評語除了客觀公正以外，還送上老師的鼓勵、期待與祝福；對做了錯事的學生，不必大發雷霆，而是循循善誘，春當鋪風化雨；與學生交流時，不必高高在上，而是用平等的位置，溫和的語氣；家訪時，不必公務式，耐心與家長交流；接接地氣利用業餘時間，給村民們寫寫對聯，幫襯紅白喜事；生活中，多點陽光、多點微笑……
　　古語有雲：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。這小小的善也不能忽視，積土成山、聚沙成塔，小善積多了也會變成有利於天下的大善，這一點在教師身上體現得更為明顯。因為教師從事的是教育行業，而教育影響的是整個社會和社會中的每一個人！教育的功效，不僅在於傳授知識和技能，更在於哺育人心和啟悟良知。而在教育的過程中，“身教”是大於“言傳”的，教師的一舉一動，都有無數雙成熟或是幼稚的眼睛在觀看、模仿，而後又千百倍地放大。教師就像是無盡土地上的播種人，撒下小小善舉，收穫天下大善！
　　輓狂瀾於既倒，扶大廈之將傾，是壯舉，但不起眼的小善舉，同樣也能為社會註入正能量。而實現中國夢，我們的社會就需要這樣的正能量和傳播正能量的人。
　　文/李擺如　　（原標題：教師“小小的善”帶來大大社會正能量）